为了落实学校战略发展要求，深化通识教育研究和课程教学创新，总结现有通识教学成果，打造“金课”，提升教学质量，保障通识育人目标的实现，特举办本次博雅论坛。
论坛主题：
战略定位下的通识教育
论坛议题：
1.艺术人文类通识课程教学
2.科学类通识课程教学
3.通识教育的关键能力培养
4.通识课程的目标与评价
5.通识教育体系的建构与探索
主办单位：
重庆邮电大学移通学院
承办单位：
远景学院、通识教学部
第一届论坛时间安排及地点：
第一期：10月16日
第二期：11月13日
第三期：12月18日
地点：别都书院二楼四维空间（原A11与A4之间）
第一期博雅论坛预告：
发言题目:《远景历史通识课程学生问题意识、历史思维与教学改革研究》
姓名：杨辉建
毕业院校:厦门大学
教授课程：《历史中的谎言、虚构、伪造与批判性思维学习》《研究方法与统计》。
通过收集学生在历史通识课初期的诸多提问，从多个角度分析学生的问题意识、历史思维，“知识考古”地阐述学生如何产生这些问题，可以展现诸多的面相。学生初期的问题意识、历史思维如何很大程度决定历史通识课的构建与教学的设计。课程结合移通学院、远景学院的追求与定位，将历史课进行了全新的设计与改革，力图构建更为立体与特色的全新历史通识课，以期达到更高层次的“完满教育”。
发言题目：Critical Thinking培养视角下的哥大教学模式借鉴与反思
姓名：李梅
毕业院校：西南大学
教授课程：《论美国的民主》
为培养一个“完整的人”，通识教育应该落实为培养学生的哪些核心能力? 根据我校《人才培养方案修订的指导意见》，对于批判性思维的培养几乎贯穿于所有通识课程。那么，如何构建通识课程教学模式，帮助学生获得批判性思维，是我们通识课程教师不断探索的方向。本人试图在美国哥伦比亚大学ALP项目学习的借鉴基础上，根据我校通识课程特色，结合自身教学实践，构建“以学为中心”的通识课程教学模式，以期对通识课程教学方式创新提供一定的参考和应用。
发言题目：经典文本的内与外：我是如何讲授《正义论》的
姓名：罗磊
毕业院校：四川大学
教授课程： 《正义论》 《苏格拉底、孔子所开创的世界》
通识教育强调经典的阅读，但经典不易接近，那么在通识教育中，以什么样的方式和方法去阅读经典，以使得学生亲近经典呢？结合讲授《正义论》的经验，尝试为经典阅读提供一个可能的途径。领会或理解《正义论》需要内外结合：就“内”而言，是把握文本中的思想、观念与论证；就“外”而言，是具体探究诸如教育公平、分配制度或平等权利等问题。简言之，阅读要从文本的内部到文本的外部，从思想到具体之问题，借助思想发展脉络与经验的、具体的问题探讨，从而让阅读经典成为一件不那么困难的事。
