2019年12月13日，在山西农业大学信息学院召开了集团商科教育、通识教育、名师课堂业务会议，为谋划未来达成了共识。商科教育总体共识是：在集团”中国新商科教育集团”定位的基础上，商科教育应明确“信息产业新商科”定位，三校携手共进，杜绝各自为政，形成“同频共振”的常态。对照“弯道超车”，对商科教育进行总结，补齐短板；以“我们的故事”为蓝图，大胆创新，制定中长期发展规划。同时，根据“太谷共识”，商科教育委员会形成了“十四五”行动纲领和2020年度计划。
在2020年度计划中，商科教育版块提出建立机制，优化商科课程结构。打造统一的课程群品牌，实现商科课程大纲标准化、课程标准化。商科课程不仅结合信息产业知识，还要根据不同院系的学生专业背景，选取与专业相应的案例进行分析，并结合各种商科比赛、创业大赛、完满项目等组织教学。
众志成城 共赴新商科品牌课程群战役
2020的春天注定不平凡，新型冠状病毒的突然袭击，打乱了各行各业的节奏。我校积极响应教育部“停课不停学”的号召，顺利开展了2019-2020年下期的“网课”教学课程活动。作为全校商科教育的提供方，淬炼商学院领导力教研室对突如其来的教学变化做好了充分的准备。在寒假期间，商科教学团队结合年度计划，率先启动非商科专业品牌课程群建设试点，涉及企业核心职能模块教学的人力、营销、财务团队对五门课程的教学大纲进行了全面调整，让其更加聚焦于信息产业，结合企业运营管理实际，不按传统章节进行课程内容设计，以模块化方式整合课程内容，并通过项目式、任务驱动式等教学方式完成知识的内化和能力的提升。同时，课程中植入疫情案例，增加大量涉及社会及人文教学内容。同时，在学院管理团队的齐心努力下，领导力教研室主任李丹带领新商科老师们积极探索网上教学的方法。为了让“网课”顺利开展，老师们在积极准备“网课”在线直播的同时，还提前精心录制了精彩的视频录课，准备了丰富的课程案例资料，做好了应对网络教学中可能出现的各种困难的准备，努力做到有备无患。2月24日起，新商科教学的老师们各显神通展现了“主播”魅力，将疫情中的信息产业商业案例引入其中，并结合各专业特点，让同学们感受到了不一样的教学氛围和教学形式，同时也明白了新商科学习的重要性，清晰了自己未来“专业技术+商业管理”的发展方向。停课不停学，我们的新商科战疫在路上。
领导力教研室老师网上教学
移通学生对新商科第一堂课学习的感受
信息产业爆发 呼唤新商科
在这次疫情中，信息产业显现出它对我们未来生活和工作产生的巨大影响力。因居家隔离，在线娱乐，在线教育、新零售、人工智能等逐步成为了我们生活的平常，网上办公和云端会议也成为新时代的办公方式。马云在互联网大会上说到，未来的电子商务将会从有到无的发展。其中“无”是指无所不在的无。互联网将会成为像水一样，像电一样平常的东西。如果传统的企业不考虑到这点，那么以后将无商可务。信息产业未来的巨大发展潜力和前景证明了我校在信息产业这个赛道上选择的正确性。通过华为与中国软件行业协会、信息技术工科产学研联盟发布的《2018中国ICT人才生态白皮书》中提到信息技术产业人才总体需求缺口达765万；我国教育部、人力资源部和社会保障部、工业和信息化部联合发布的《制造业人才发展规划指南》中提到“新一代信息技术产业”人才需求量缺口最大，从2015年到2025年缺口将达950万人。除了数量上的稀缺外，信息产业人才的需求特点还明显地体现在人才需求结构的错位上，结构错位和梯队错位异常明显。结构错位主要是指高端创新人才、应用型人才的缺失制约了信息行业应用的深化。梯队错位则体现在中层岗位人员的缺失，制约了产业健康快速的发展。因此，当前社会更稀缺的是既拥有信息产业背景，懂新一代信息产业技术，并拥有较强创新意识和应用能力、管理领导能力的复合型人才。由此可见，我校的信息产业商学院定位，培养信息产业中小企业中高层管理者的使命是多么地具有其深远性和前瞻性。为了更好地培育社会所需要的人才，我校积极地探索并优化人才的培养路径，目前确定了初具特色并具有可行性的四位一体教育模式，即商科+完满+通识+专业的创新融合的教育模式。我们的新商科也由此而生。正如彭鸿斌总裁在《从信息产业商学院轨道实现另道独行》所言:我们商学院的概念并非传统的商学院，而是完满教育/通识教育等创新教育前提下的商学院。我们的商科教育不仅仅是知识体系，更是能力结构。通俗一点，基于这些根本不同，可以把我们的商科称为“新商科”：丰满学生情商、养成学生品格的完满教育；拓宽学生知识结构、训练思维能力的通识教育；面向信息产业的专业教育；互联网+时代的核心商业管理课程群。
移通四位一体融合创新的新商科教育
中国新商科 吹响新时代号角
当前，信息产业飞速发展，大数据、云计算、人工智能助力于我们的生活和工作，商贸服务业进入消费升级、互联互通，新的经济业态开始呈现，新的商业模式也层出不穷。我校的新商科正是回应科技、社会、经济所带来的新挑战而创建的四位一体融合创新教育模式的商科体系：以信息产业行业为导向，结合学生的信息产业专业学科背景，打造专属领域的商业领导、管理能力等硬实力培养；同时充分与我校的完满教育和通识教育相结合培养学生的商业创新意识、企业家精神、沟通表达能力等商科软实力，最终致力于服务我校的神圣使命：培养未来经营管理的中坚力量。
1. 信息产业下的新商科硬实力
我们的新商科与传统商科的最大不同是在于我们的聚焦差异化。首先，我们先天就带着信息产业的基因，拥有信息产业相关的丰富资源，对这个领域有更加深刻的认识和相关的产业以及技术支持。其次，在学校迅速发展的这几年时间里，淬炼商学院–国际商学院积极探索信息产业领域的商业经济研究，拥有丰富的信息产业商业素材和案例。同时，为了更贴近信息产业的实际运作，新商科的老师们也积极投入到信息产业企业的校企合作中，深入洞察信息产业企业的发展动态，以及探索信息产业企业对人才的需求诉求，并根据信息产业各专业学科背景的特色定制打造其教学方案，在教学大纲中充分融合了信息产业的特色。如财务管理将信息产业的财务与互联网金融等内容融合，市场营销则转变为移动商务时代的品牌与营销管理，将移动商务时代的背景、互联网+时代下的品牌和营销方式融合在大纲中，致力于打造信息产业为导向的新商科品牌课程群。最后，新商科教学授课方式也将与传统教学不同。案例教学法、项目探讨学习法将会成为课程开展的主要方式。通过案例与项目打造信息产业商业的浸入式学习氛围，让同学们身临其境地感受、体会未来信息产业的经营与发展的状况，并掌握信息产业企业经营与管理的要点，逐步培养其领导能力和管理能力。由此，我们的学生在我们新商科的产业集聚式学习和实践中获得独一无二倍具特色的核心竞争力，这也是我校新商科的硬实力。
新商科教师实地调研盒马鲜生新零售业态
2.与完满通识融合发展下的新商科软实力
要想成为中小企业的管理者、领导者，仅仅拥有充足的知识和技能准备是远远不够的。冰山理论中提到，影响人的成功的要素除了浮在水面上看到的那些部分，更重要的是在冰山下的价值观、态度、习惯等不可见的内容。我国中小企业的管理者所面临的问题更加复杂，要生存并发展，需要更多的坚韧力、更强的判断力、更符合组织发展的协调力，更具有社会担当的企业家精神以及批判性精神，以及敢为人先的创新意识。由此，我们的新商科绝不是在书本理论上的新商科，也不是居于课堂的新商科。我们的新商科就是要充分地与完满、通识相结合，打破学科的边界，学习的边界、力求达到知行合一，培养完满的新时代商科人才。在2019-2020第一学期，我们的新商科就与完满、通识教育进行了大量的融合尝试。将商科教学与完满教育的书院、社团等项目结合起来，使得学生能够及时将学到的商学知识运用到日常生活中去。例如，商学院举行一年一度的“金融职场节”，涉及人力资源管理、金融知识竞赛、营销大赛等等，花果书院和淬炼商学院–国际商学院联合举办的“当代大学生的消费观”青年非正式会谈，就是围绕当代大学生的消费观、消费心理等相关问题展开了热烈讨论，使同学将从课本上习得的商学知识运用到日常的个人财务管理中去，指导个人理财。在重庆市教育委员会主办的第九届全国大学生电子商务 “创新、创意及创业”挑战赛重庆赛区选拔赛上，淬炼商学院–国际商学院杨华琼、李晓敏老师带领学生在“畅游PS休闲馆”创业项目上获得单项创业奖，重庆市一等奖殊荣。在淬炼商学院–国际商学院举办的第四期商业读书会上，师生们共同开展了主题为“人文视角下的商业管理”的商业读书会。从功利和审美的角度出发，将人文与商业结合起来，挖掘商业的本质是人与人之间的价值交换，在商业活动中要顺应人性，尊重人性，运用人性，满足人在各个阶段的需求，最终达到商业追求的功劳主义也就是利益最大化，在这个过程中需要我们有较高的艺术鉴赏能力，对人性的洞察，对市场的了解。许多同学都表示受益匪浅。同时，我们的新商科老师们也积极投身到各书院的学业导师活动中，刘久江老师入驻别都书院，开展个人职业生涯规划指导的活动。牟棉老师在汇江书院与同学们进行面对面的交流访谈。这种方式让我们的老师能够近距离接触同学，充分了解同学们在商科以及学业方面的需求和困惑，有效地为他们排忧解难，指点迷津。通过多方的合作，完满、通识下的新商科也越来越具有独特的光彩，无形之中我们所拥有的将是不可替代的且难以模仿的新商科软实力。
完满活动与商科的深度融合活动
通识与商科的深度融合活动
没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。春天已在丝丝细雨中悄然而至，新商科吹响了品牌课程群建设战役的号角，也吹响了我们即将胜利的乐章。新商科人已筹备了好兵马草粮，热血沸腾、信息满满地朝着我们的目标前进，前进！
撰稿：夏斐 杨梦雅 李丹
图片：张颖
