重庆翔美教育集团在今年日本年会制定了“信息产业商学院”办学定位和“商科教育+完满教育+通识教育+专业教育”四位一体人才培养模式，为进一步落实集团发展战略，围绕助推实现“从信息产业商学院轨道弯道超车”，集团高度重视教师队伍建设，着力打造一支高素质的教学管理团队。7月9日，重庆邮电大学移通学院、山西农业大学信息学院、山东科技大学泰山科技学院三校各两名代表在第四届教学管理人员培训交流会上进行大会主题发言。他们从教学管理队伍建设、教学团队建设、创新课堂教学范式等方面，结合各校各管理岗位分享成功做法，共同交流，凝神聚力，达成共识。
移通学院淬炼商学院副院长张平从三个方面分享了《二级学院教学管理队伍建设的思考》，他讲到，二级学院教学管理队伍是学校教学管理的“腰部力量”，起着承上启下的重要作用，它既关系着学校发展战略和人才培养模式的顺利推进，又关系着学校教师队伍的管理和发展，以及整体教学质量的水平。
二级学院教学管理队伍有哪些角色呢？他认为是：中继器－不只是上情下达。不是简单地把信息进行传递，而是要结合客观环境和现实需要，进行信息的“整形”和“放大”。导航器－不只是事务管理，我们不能只低头看事，而不看方向，毕竟还有几十号人等着你指路的。预警器－不只是问题报警 ，不能只做“救火员”，而是要详细分析，提前预判，尽量完善计划和风险控制管理。缓压器－不只是工作需要，不但要想方设法优化方法，给其工作尽量减负，同时，我们也要加强文化和心理建设，为老师们能够愉快的生活做相应的工作。
他从三个方面阐述了面临的不少的问题和困境：缺方向－我们应该到哪儿去？在“四位一体”定位下，我们这个部门还重要吗？我们干部到底应该承担什么样的角色？我们的职业发展应该去往何处？我们可能会有不少的迷茫，而这样的迷茫，最终会耗损掉我们大量的热情，甚至影响到我们的工作。缺技能－我们应该怎么干才行？我们应该怎样去带领这样一支近70人的团队，去服务4100名商院学生和全校20000人？我们应该如何去引领学院和专业定位，引导大家进行课程改革？定方向，带团队，建体系。缺动力－我们为什么要一直努力干下去？一些管理者没有找到一直努力干下去的理由，这也直接导致了我们的人才梯队建设速度非常缓慢。
面临如此多的困境，淬炼商学院领导团队应该怎么办呢？他们的一些尝试及思考。首先弄明白我们是谁？我们的定位是教学管理者VS教学服务者，去指方向，讲方法，搞服务。一是以身作则做好老师的榜样。他总结出了“有种、有料、有味”，有种意味着敢于扛事，有料意味着干部首先一定要是个好老师，会教书育。有味就是有点人情味。多一点轻松愉悦的气息。二是相信相信的力量，实现共启愿景。我们必须认识外界对我们人才的需求，不断沟通我们的共同愿望，去描绘和坚信美好的愿景。这样，经过验证的信念，就可以见人就讲，逢会就说。三是完善体系，强化组织的保障。从学校定位一直做到老师定位+课程+项目，层层往下落。为每个专业都做了聚焦，最后依然落到“人”上面，结合课程+完满等，做了“教师画像”，让管理团队带头成为“五力教师”。同时，配套完善教学质量评价、商科配套项目等标准流程，并围绕绩效考核体系，不断进行优化。四是加强团队学习，激发内生的动力。引导管理干部先带头，多读书、多走路、多交友，体验到当老师的意义感；通过一起来探讨管理之道，团队也带得越来越顺，一切尽在掌控；经常出去考察“别人家”的商学院，干工作思路也多了，绩效出来了，成就感自然就来了。五是开启完满生活，挖掘团队文化的价值。我们学校培养“完整的人”，他带领的队伍也有完满的生活，每个人视野要开放，公开透明，对人和气，对事认真。注重能力开发。生活开心，多做团建沟通，让家属参加，争取支持。
他最后展示了摄影家严明拍的重庆的《礁石上的男子》，有段话分享一下：能看得远，才不会对近前不安，所以我们的心总想登上高处打望。教书育人是本分，共同奋斗是缘分。
如何围绕信息产业商学院办学定位，实现工科专业弯道超车？山西农业大学信息学院智能工程学院副院长马艳娥作了《加强教学团队建设，推进工科专业弯道超车》的专题报告。
首先，厘清工科专业弯道超车思路。懂得弯道超车的内涵是在“新商科”+“新工科”概念下的信息产业专业的交叉融合，产生新的人才培养优势，从而实现从信息产业商学院轨道上弯道超车。人才培养目标明确，培养新一代信息技术产业懂专业、会管理的有专业背景的中小企业的领导者，特色鲜明。信院智能工程学院围绕机器人突出智能化的专业群建设和发展理念，以“新工科”专业建设为重点，推行国际工程教学模式，注重为“中国制造2025”培养智能化产业领域的高素质人才，为创新实现“弯道超车”，在四位一体人才模式下，实现人文精神与科学精神相统一，学术培养与第二课堂培养相统一，知识教育与德育教育相统一。
其次，加强教学团队建设，提高教师专业素养。提升教师信息化素养，选派教师到校外学习，在校内开展“教师教学能力综合素质提升”的培训。开展校企合作，培育具有工程教育能力的双师型教师。一是组织学术讲座，提升教师的科研能力。邀请企业导师来学校开展讲座，让教师了解最新技术和企业动态，派教师去企业进行参观学习，提高教师的工程实践能力。三是让老师组织指导学生参加全国大赛，加强对大四学生毕业设计的指导，这是对教师能力素质的一种综合检验。特别是机器人大赛，它是多学科知识的融合，她现场展示了学生参加大赛的现场视频。
最后，以专业认证为抓手，夯实专业内涵建设。一是以能力培养为核心，构建合理的工科专业课程体系，她以电子信息专业为例，根据专业特色及人才培养目标，将能力目标分解为基本能力模块、专业能力模块和发展能力模块，并根据各个模块对应专业教育、完满教育、商科教育。二是充实更新教学内容，开展课程建设。以大赛和大型活动促融合，学生社团组织策划，书院参与承办，专业教育与完满教育有机结合，既学习掌握了专业知识，还提高了学生的动手实践能力，培养了学生创新精神、管理能力和学习兴趣。三是创新工科专业课堂教学模式，打造“金课”。引入“互联网+”创新型教材，传统与创新结合，采用AR技术打造实时互动教学环境。利用“雨课堂”“翻转课堂”等教学模式实现与学生课上、课下互动。利用学校新引入的智慧教学系统，将信息技术与课堂教学高度融合，打造金课。四是深化产教融合，推行协同育人新模式。积极申报教育部产学合作协调育人项目，把企业工程师“引进来”，让老师“走出去”，深入企业调研学习。加大对学生的实习实训力度，为学生走向社会打下坚实的基础。
山东科技大学泰山科技学院行政管理学院丁海奎结合个人发展轨迹，以《甘做“叶”的事业——为集团的发展奉献一份力量》为题，从组织个体的微观层面谈了如何做好教学管理队伍建设。
一是源于一种热爱，积极投身教育事业。他刚参加工作，便深深地爱上了所在的学校，爱上了教书育人这光荣而艰辛的职业，在信息学院一呆就是整整10年。那里是他走向社会的第一站，那里有他青春的记忆，在那里他度过了最宝贵最美好的岁月，在那里他走出了青年时代的彷徨与困惑，在那里他学到了很多知识和工作的方法，特别是培养了他认真细致、甘于奋斗、敢于创新的品质，更加坚定了他投身于教育事业的决心和信念。那里是他梦之所及，心有所依的地方。
他指出，教学管理工作不是简单地重复，而是一个螺旋上升的过程，因此，对教学管理的要求是非常高的，没有敬业精神和奉献精神是干不好的。对有的人来说，在市场经济条件下，过去那种默默奉献、勤恳工作似乎不再是一种时尚的精神，而被称之为傻子，似乎做任何事情都要计较能得到多少利益与实惠成了新风尚。因此，要做好教学管理工作，就要克服这种思想。工作中，大家经常加班加点，忘我工作，但是大家从来不计报酬、不讲条件，能耐的住清贫，耐得住辛苦，耐得住寂寞。
二是源于一种自信，领航学生筑梦圆梦。教学管理工作是对一个人意志和品格的锻炼，面对个人得失，我们一定要能够准确地评估自己，始终保持平常的心态，选择从容。因为从容是一种境界，更是一种自信的体现。我们的自信来自于集团有竞争力的薪资待遇，我们的自信来自于宽广而博学的知识，我们自信了学生也会自信起来，我们成为名师了，学生也会以我们而自豪。我们要让走进学校的学生自信，让走出学校的学生自豪，这样他们才会有一个幸福完满的人生。
三是源于一种责任，扎实做好本职工作。他在信息学院工作一直在不断地变换调整着：曾经在院办工作过3年，在教务处工作过1年，分管过实验实训中心，在特色部门远景学院工作过，担任过学工副院长，担任过品牌营销与新闻中心主任等等。但无论在什么岗位上，他服务教学、服务学生、服务教师的职责要求没有变过；爱岗敬业、精益求精的执着信念没有变过。他说，当他面对来自教师那一双双信赖的目光，面对广大学生一张张迷茫而求助面孔时，他从爱因斯坦的话语中得到了答案：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得了什么。雨果也曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。教育工作者何尝不是做叶一样的事业呢？师生满意的笑脸永远是他工作的最高标准。
四是源于一种关怀，精心打造优秀团队。他深刻地认识到，干好工作，首先必须热爱它，因为有了爱才能激情澎湃。他还深深地体会到，一个年轻人要有所作为，必须有一个志同道合、奋发进取的集体，它能够催人努力、催人向上、催人奋进。我们就是这样一个集体，组织的信任、关心、帮助成就了他，这常常使得他激动不已，工作起来浑身是劲。
在新的岗位、新的平台上，他感慨万分。“天生我材必有用”，地球是圆的，每一个人所站的位置，都可以视作中心点，关键是要在自己的支点上站得住，站得稳！要摒弃扰人心智的浮躁，多一些平静，多一些从容，脚踏实地的努力工作，把自己的精神状态和学校的良好形象更好的展现给全院师生，展现给全社会，为教育集团的发展奉献一份力量。
重庆邮电大学移通学院通识教学部主任皮若兰作了《立足通识教育，探索教学管理团队建设新思路》主题发言，她从今年5月参加一个全国通识教育论坛讲起通识教育的重要性，然后立足移通学院办学定位，从通识教育的概述、意义、现状、建设思路探讨通识教育建设，及其管理团队建设思路。
她分析了移通通识教育的现状：在战略层面上充分重视，有完整的通识教育课程体系，独立的通识教学师资队伍，有丰富、有逻辑的、相互呼应的通识教育体系，书院为通识教育提供新的育人平台。她也从“社会认知、师资建设、深度学习、教学改革、评价和量化、管理团队挑战”谈了通识教育的困境。
做好移通学院通识教育建设，她认为，一要凝练工作目标，对学生、课程、教师提出目标要求；二要提炼工作重点。从智慧课堂、跨学科课程建设、“以学为中心”教学过程设计等推进通识课堂教学改革，提高课堂教学质量，提升学生课堂体验。通过网络、朋辈、学生团队的力量，逐渐加强通识教育理念和模式的宣传推广；三要优化评价体系。从学生获得感角度，倒推通识课程评价体系的优化。根据通识教育教学规律，设计学生自我评价、学业结果评价、教师评价等各个维度的评价机制以评估通识教育的实施情况和学生获得感。
移通学院通识教育体系中教学管理团队的建设，她也进行了优化设计，建立跨学科、有批判思维、复合型的通识教教学管理团队。如何实施，她也提出了具体思路，一要调整优化结构；二要完善制度建设，对所有通识课程实行分批建设，逐门审核，确保课程内容、环节、考核方式等各方面都符合相应要求；三要创新工作模式；四要加强“双轨制”建设，通过学科内纵向，和跨学科团队横向两种组合方式，进行双轨制课教学团队建设，更好的落实通识课程建设中跨学科及本学科相应目标达成；五要与远景学院的协同发展。由点到面推广，逐层深入解构，由面到点聚焦，打破壁垒共建，逐渐实现相互促进，形成合力，良性发展的趋势。
要达到学校的办学愿景，不仅要我们在四位上做到极致，其实中间的加号是相融协作的关键。与完满教育共同开发调研公益项目、合作进行艺术实践教学、在培养跨学科认知中，以信息产业、商业领域问题为任务导向，尝试让学生通过通识课程的角度去分析、说明问题，为学生的多元思维提供新的视角，借力书院平台，使通识教育、空间文化、艺术、创意在书院联动融合，在创新创业项目中，发挥通识教育思辨力、跨学科、多元文化的优势，助理学生创意的孵化和可行性论证。
山西农业大学信息学院思想政治理论教学部副主任杨凯以一名思政课老师的视角作了《创新课堂教学范式 助推信息产业商学院建设》分享，他认为，要培养一个“完整的人”，必须创新课堂教学范式，培养完整的人，助推信息产业商学院建设。
他讲到，创新课堂教学范式的意义，是立德树人根本任务的要求，也是服务信息产业商学院建设的需要。我们人才培养的出发点和目标是培养管理人才，思想政治理论课有助于学生创新意识、辩证思维、大局观念、国际视野的培养，始终以服务于信息产业商学院建设为导向开展课堂教学范式的创新。具体地谈，要有辩证思维、创新意识、大局观念、国际视野，着力提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的批判思维。
创建立体化课堂教学范式：第一课堂通过情景教学来发挥教师的主导作用和学生的主体作用。培养了学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的批判思维和创新意识。“商科教育+思政教育”的双赢模式，服务信息产业商学院。两年来，还通过引入智慧云课堂，通过网络抢答+网络互动+网络课堂测验等形式，大大提高了学生课堂参与度，提交了课堂实效性。
通过信院思讲家、红色光影学堂、信院思享会、模拟法庭、情景剧、读书卡、主题海报创作、短视频创作等丰富第二课堂。思政实践基地拓展第三课堂，先后与八路军太行纪念馆、刘胡兰纪念馆、百团大战纪念馆、太原解放纪念馆等红色革命基地签订教学实践协议，组织优秀学生代表参观学习山西优秀企业、新农村改革优秀村镇让学生亲身感受现代企业管理模式的前沿发展，新农村改革中的机遇与挑战。个个鲜活的例子让同学们深刻感受到国家发展为个人发展提供了平台与机遇，而个人发展成长也是国家发展进步的不竭动力，二者相辅相成不可分离。
引入智慧云课堂、在线思政、“快乐思政”平台、思政群等数字课堂，通过互联网技术和学生手机客户端结合来完成教学，实现备课、课前学生二维码签到、课堂互动、课堂测验、课后答疑等网络化，提高了学生的参与度，提高了课堂到课率、抬头率、点头率。
信息学院思想政治理论课服务我校信息产业商学院的定位，不仅完成立德树人的根本任务，而且通过第一课堂+第二课堂+第三课堂+数字课堂联动的立体化教学范式，努力培养学生的辩证思维、创新意识、大局观念、国际视野，努力建设有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味的思想政治理论课，培养学生成为既有理论深度又有社会温度的人，成为散发才学光芒、个性光芒的完整的人。助力我校信息产业商学院建设。
山东科技大学泰山科技学院通识教学部副主任刘会从“干成事、带出人、勇担责”三个方面阐述她在管理上的心得体会。她认为，不是单纯的干事，带人、担责。人人都可以干事，关键是结果得干成，否则就是盲干、瞎干；带人的关键是产出，能够把人带出来，独当一面或者成为管理者的得力助手，不能让团队出现管理人员的断层；最后一点就是担责任，态度是勇敢的，为结果负责。勇是个代表情绪与态度的词汇。
干成事。大家想一想干成事的对立面是什么，就是不能成事，导致事情做不成的最大原因之一就是：一件事情盲目性的反复做，把时间白白浪费掉。我们不怕一件事情反复做，怕的是盲目性地反复做，会把事情搞得毫无头绪、很糟糕。这也是所有导致不能成事的原因中做窝囊的一个。不是因为不干而干不成，反而因为反复干干不成。
一个好的管理者，应该具备好的领导力。能干成事的一个基本问题是要学会沟通，主动、有效的沟通。拒绝高成本，低效率，重复做无用功。集团现在正是“弯道超车”计划大跨步执行的时刻，弯道超车需要效率、质量来保驾护航的，没有效率谈何超车，超车时速度肯定要快，慢慢悠悠的开，肯定是不行的。这就要求作为管理者在给老师们布置工作任务的时候尽量做到“旁推侧引、反反复复”这八个字。“旁推侧引”指的是方法，以引导、启发为主，这样双方的思想就能无限接近。“反反复复”指的是数量、次数，多说几次。同一个工作任务，以引导、启发的方式反复多说几次，收到的效果肯定好得多。
带出人。她认为一个管理者 “带出人”是非常重要且必要的，这一点她深有感触。她觉得带出人的前提得是“修己”，不断提升自己，把优秀的一面展现出来，带动大家一起进步，因为修己是管理的基础。作为一个管理者，要明确地知道领导的核心驱动力是尊敬与信任，不是怕。好的管理者要做到“德高望重”，要下属尊敬你、信任你。
你做什么就争取让自己成为这方面的专家，你也许不能成为全才，但肯定可以成为自己领域的佼佼者。她个人的“笨”方法就是读书、看资料、整理资料，然后形成一本本的学习资料、读书笔记，印刷成册发给大家，或者传到群里共享，让老师们感受到努力、勤奋和认真。再一个就是通过学习不断地总结，形成论文、项目等，让老师们看到实在的效果，给他们希望。当然要想得到下属的尊敬与信任，还有很多因素，比如人格魅力。
安人是管理的目标，意思是赢得人心。她觉得最主要的一点是多放权、多鼓励，恩威并施。在熟悉掌握每一位团队成员基本情况的前提下，将个体的优势发挥到极致。当然团队在不同的发展阶段，管理策略应该有所不同。比如这个团队在初建期，需要管理者能够下达明确指令，并且能具有有效控制权。在团队进入稳定期后，则更需要支持性的管理策略。放权意味着对下属的信任，鼓励意味着尊重对方的劳动成果。这样可以创造一个乐观积极的工作环境。要制定看得见的、多样化的奖励措施，来激励团队成员。看不见摸不着的激励措施或者单一的奖励往往适得其反。
“勇担责”，为结果负责任，少去辩解，勇敢承担责任，是管理者的基本素质。畏手畏脚，向上没有担当，推卸责任；向下找下属做背锅侠肯定是不能成为一个好的管理者的。所以要向上树立自信，向下相濡以沫。她祝愿大家在管理的道路上越来越好，做一个既得领导信任，又得下属爱戴的优秀管理人员。让我们一起为弯道超车助力！
（宣传新闻中心 教务处）
