为进一步提升学校青年教师的教学能力和业务水平，相互交流学习教学经验，激发青年教师教学的积极性和创造力，全面提升学校教学质量。5月17日至5月18日，我校2019年青年教师教学竞赛复赛（课堂教学环节）在爱莲阁录播教室圆满落幕。校长张德民教授出席比赛并讲话，校级教学督导、各教学单位负责人、两名外校专家、学生代表受邀担任评委，44名青年教师参加此次复赛，2019年新入职教师到场观摩学习。
以生为本·建设师资队伍
赛前，张校长发表讲话。他指出，学校的教学是以学生为中心，教师起到一个主导的作用，师资队伍建设是学校的一个根本，希望通过教学竞赛来增强教师之间的交流互鉴和互相学习，各教学单位要研究怎么样立体的打造师资建设平台；希望改革教学方法打造课程建设的实践平台，教师竞赛不仅仅是一个活动，还应该是我们改革教育教学方法的一个重要场合，我们需要探索一个最合适的方法，使得课堂效率、课堂目标达成度更高；希望探索“智慧课堂”，促进学校内涵建设发展，满足信息化网络化时代的需求；希望教师扎扎实实地投入教学，相互交流优秀的教学方法和教学手段、教学研究、实现资源共享，符合新时代更高的要求，促进学校的质量的提高。
校长助理、教务处处长刘枚表示：“教学竞赛是一个很好的平台，是专业建设和课程建设的重要体现和展示，是同行之间的交流与学习。学校一直高度重视教师队伍建设，重视教师基本功和教学能力的提升，为此专项建设了智慧录播教室和微格教室，希望通过技术手段的运用帮助教师加强教学方法的改进，利用信息化手段提升教学效果。本次教学竞赛各单位高度重视，积极组织推荐优秀教师参加复赛，希望老师们在比赛中互相学习，取长补短，不断提升教学水平和教学质量，更好地助力于人才培养。”
本次竞赛以“创新课堂教学，推动课堂革命”为主题，教学竞赛由教学设计、课堂教学与教学反思三部分组成，在评审过程中，采取“校外专家评审+校内专家评审+学生评审”的方式，评委主要从课堂教学内容、教学组织（含教学方法与手段、教学能力）、教学语言和教态、教学特色等方面进行考评。今年的一大特色就是学校加大“智慧课堂”的建设，所有参赛教师课堂教学环节都在爱莲阁录播教室进行，录播系统可以对教师的教学过程进行全面记录，同时通过三块LED显示屏将高清的录制画质展现给现场评委，真实还原课程教学，同步音质，实现教育信息化。录播系统可以作为精品课程建设的重要手段，是有效提升教学质量的有力工具。竞赛现场，参赛老师各展所长，讲课条理清晰，课件新颖生动，内容各具特色，在短短15分钟时间内，充分展示了各自的教学特点和教学风格。
各展所长·尽显教师风采
通信与物联网工程学院胡珺珺老师讲的是《通信原理》，授课内容是《离散信源的熵》。胡老师教态自然，语调亲切，设计了合理的教学步骤，由浅入深，循序渐进。胡老师首先对信息熵进行了讲解：“信息是个很抽象的概念。人们常常说信息很多，或者信息较少，但却很难说清楚信息到底有多少，直到1948年，香农提出了‘信息熵’的概念，才解决了对信息的量化度量问题。”接着，胡老师讲解了熵的五种计算方式，做了“天平硬币”的练习之后，胡老师列举了生活中的实际案例，把深奥的理论知识和现实生活相结合，有效调动了同学们的积极性和学习兴趣。
艺术传媒学院老师秦琦琅老师讲《数字合成技术》，他展示了一个小短片引出问题：为什么要调色？接着主要围绕色彩的表达展开教学。“为了获得更真实的特效、更绚丽的视觉效果，随着计算机技术的发展，数字合成技术就应运而生了。数字合成技术则是相对于传统合成技术而言的，主要运用先进计算机图像学的原理和方法，通过计算机专门的软件系统将多种源素材有机混合成单一复合图像，然后再输出到磁带或胶片上，最终完成作品呈现在观众面前。而整个过程中需要色彩来调色与搭配。”秦老师教学思路清晰，理论阐述和实例相结合，用最直观的方式让学生们感受色彩的变化。
参赛教师的教学风格多变，知识储备量也同样令人惊讶。淬炼商学院胡丹丹老师的授课内容是《风险导向审计》，和其他老师不同的是，胡老师和同学们一起做了一个愉快的小游戏来提升同学们的学习热情，接着步入正题——“进行风险导向审计的原因是什么呢？风险的来源又是什么？”解决了上述问题后，胡老师讲解了风险导向审计的方法，最后进行了总结与概括。整个过程一气呵成，传授知识的同时又能提高学生自主思考的能力，还能增强学习热情，这是对创新课堂教学方式是很好的教学示范。
思政教学部李阳老师带来的是《走农村包围城市，武装夺取政权的道路》的课程，李阳老师让同学们听了《毛委员和我们在一起》这首歌，并引出问题：为什么毛委员不去前沿打仗而是和我们在一起呢？同学们结合已有的知识，融会贯通进行思考并举手示意回答问题，李老师语速适中、声音洪亮，结合史料图片，绘声绘色地为同学们描述了当时的历史背景，把同学们带入情境中去，课程结束过后，让人意犹未尽。
中文课程精彩绝伦，德语课程也毫不逊色。中德应用技术学院曹雪姣老师讲《德语A1》，全程用德语授课，以身体词汇及单元引入为重点，曹老师播放了动画片《大头儿子和小头爸爸》的小短片，迅速吸引了学生们的注意力，大家聚精会神地看课件，曹老师再在动画画面的基础上逐步讲解“头、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴”等部位的德语单词，同时融入了肢体语言，鼓励同学们大声说出自己的答案，同学们都被深深吸引，和曹老师展开抢答互动，课堂气氛轻松愉悦，教学效果良好。
数理教学部王浩老师首次参加竞赛，赛后他表示：“赛前精心准备了很长时间，虽然准备比赛内容的过程比较辛苦，但是能够站上讲台讲课就觉得一切都值得。这次参加比赛，和其他老师交流了教学方法，观摩其他老师上课，给了我不少启发。”
评委点赞·提升教学水平
来自智能工程学院的学生评委谈了自己的感受：“在这一天半的时间里，听了44位优秀老师的授课，能体会到各个老师的授课风格有明显不同，比如教授语言的老师更加地倾向于融入肢体语言给同学们一种代入感，而工科专业的老师擅长引用工程实例，以便我们更好地理解所学知识的用途。”
专家评委、学校教学督导与评价中心主任祁立雷老师评价道：“今年的竞赛，场地设备都得到了完善，参赛老师的水平比去年有了明显提升。教学竞赛对提高全校老师的教学质量可以说是最直接的措施和手段。尤其是新入职的老师听一听可以得到很大的启发和提高。希望这个竞赛活动能得到更多的支持。”
赛后，来自外校的两位专家评委给予了移通青年教师教学竞赛和移通学院教师高度的评价。贾球锋老师说：“在本次青年教师教学竞赛中，不同学科参赛教师展示了不同的教学特色和授课风格，具有较好的课程设计能力和良好的语言表达能力。参赛教师专业基础扎实，在竞赛中能够恰当设计竞赛内容结构，授课环节完整，重点突出，讲解生动精彩。充分展示了移通学院教师群体严谨认真的治学态度、勇于创新的探索精神和较高的教学研究与教学设计能力。”马艳娥老师表示：“在本次青年教师教学竞赛课堂教学中，发现以下亮点：第一，大多数竞赛选手教学目标明确， 教学环节完整， 思路清晰， 层次分明，逻辑性较强，对内容的把握较好，重难点也设计的比较得当；第二，在教学方法上，很多老师有意识地用到很多灵活的教学方法，比如角色扮演、演示教学法、案例分析法等，能够针对学生进行启发式教学，有效地调动了学生的学习兴趣；第三，选手教学手段多样，使用了智慧教学工具，比如‘雨课堂’、‘学习通’等方式，使课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动了教学改革。”
比赛选手在课堂教学环节，准备充分，热情高涨，内容熟练，方法灵活。各位评委评判认真，客观公正，得分靠前的选手，也比较真实地反映了我校教师授课的最高水平。
我校于3月份启动主题为“创新课堂教学，推动课堂革命”的首届青年教师教学竞赛活动，竞赛活动分为初赛和复赛两个阶段。在学校的统一安排下，各教学单位利用一个月的时间，精心组织，开展了丰富多彩的教学竞赛初赛选拔活动，并向学校推荐了44名优秀青年教师参加复赛。复赛分为教学设计、课堂教学与教学反思三个环节，三者权重分别为15%、80%、5%。课堂教学比赛后，学校将组织专家对参赛教师的教学设计和教学反思进行评定，最终公示比赛结果。
（宣传新闻中心 教务处）
